成长故事幼儿园手抄报

成长故事幼儿园手抄报

　　儿时期是人的一生中发展最为迅速、最为关键的时期，是养成教育的起始阶段，抓好幼儿的思想道德及养成教育，会为他的一生发展打下坚实的基础。下面是小编收集的成长故事幼儿园手抄报，希望大家认真阅读！

　　老虎大王不高兴

　　有一天，老虎大王看到小猴、小兔、小熊、小象、大家在踢球，它也跑过去凑热闹，可是刚一跑过去，小动物们就四散而逃了。

　　老虎大王这下更不高兴了，气呼呼的走着，一路上别的小动物看到老虎大王，马上钻进草丛躲起来，老虎大王看到更不高兴了，老虎大王越来越不高兴，走到一处阴凉处休息了起来。

　　一个刚刚出生不久的小羊，跑跳到老虎大王的身边玩耍了起来，老虎大王抬了抬眼皮说：“小家伙你不怕我么？我很凶的。”

　　小羊说：“不怕，老虎大王这么威武，要是我能和你一起玩耍，那些恶狼看到，就不敢欺负我了。”

　　老虎大王就这样有了第一个朋友，小羊对老虎大王说：“你为什么老是不高兴呢？这样子是没人喜欢你的。”

　　老虎大王听了小羊的话，慢慢的开心起来，不再不高兴，其它森林里的动物，看到小羊和老虎大王做起了朋友，每天都那么开心，大家也和老虎大王一起玩耍了起来，瞧……老虎大王现在有好多的朋友，再也不会不高兴了。

　　故事点评：老虎是森林之王，在小动物们的心里，老虎是很强大的，是凶狠的，所以一看见老虎就跑得远远的。没想到这刚出生的小羊反而不怕它，从此老虎大王变得开心了。这个故事告诉我们，不要总是生气，要不然会把朋友都吓走的哦~

　　小老鼠与大白兔

　　出生不久的小老鼠外出活动偶尔钻进兔棚里，看见身体肥胖的大白兔正瞪着眼睛看着它，禁不住大吃一惊，一转身没命地逃回洞中，躲到大老鼠身后直发抖。

　　“哎呀吓死我了，今天差点没命了，”小老鼠气喘嘘嘘地对大老鼠诉说着：“刚才我溜进一间小屋子，遇到一只大得可怕的猫，和我相比，它的身体象座小山，那长长的耳朵短短的尾巴，通身洁白，还有一双血红色的吓人眼睛，它正在那里吃着草，样子挺安祥。可是我看得出来，那完全是伪装的。幸好我逃得快，总算捡回一条命。”

　　“乖孩子别害怕，这是你虚惊一场，要知道，真正的猫可从来是不吃素的。”大老鼠连声安慰着小老鼠：“你今天见到的那家伙，其实是只大白兔，那是最无用的东西。人们都说咱鼠族胆子小，但它胆子比我们更小。对我们来说，一只身材矮小未满月的猫比也一只健壮肥大的兔子不知道要可怕多少倍呢。”

　　小老鼠放下心来，从此后进入兔棚毫无顾忌，也敢在大白兔面前耀武扬威了。

　　故事点评：经过这件事，小老鼠才明白，有时庞然大物并不可怕，尽管它的外表吓人。许多时候我们没有去了解事实的真相，光看表面就认为那就是实质，这样的想法是错误的哦。不过内心的强大也很重要，只要内心强大了，我们就会变得很厉害。

　　成长故事回顾

　　近期看到朋友发的一条微信。谈及孩子就快上幼儿园了，朋友在焦虑的为孩子选择幼儿园时，着急担心得快要哭。看到这条微信，不禁让我想起了一年前的自己，那个时候，我正是那个焦虑的妈妈。过去某些经验分享于此。

　　故事一：面对前期焦虑的到来

　　在孩子没有上学前，我干了第一件事，在我事先物色的幼儿园门前徘徊。我想进去看看，看看那些老师，事先了解一下那些老师对孩子的态度是怎样的，以便确认我是否真的要把孩子交给这些人来教育和陪伴。

　　我到了学校，我不是个胆大的人，在幼儿园门前犹豫了很久，然后我跟门卫说，我是想了解一下幼儿园的家长，想找一下招生的老师。很顺利的，我这位客户被请进了园长办公室。进去后，我拿到了一些招生宣传资料，那位招生老师，热情的带着我简单参观介绍了她们学校。学校布置的很用心，看到墙上有很多很好看的衍纸画，有些是老师的作品，一些是学生的作品。衍纸画不是好弄的东西，这是我后面在和学前专业的学生交流后感受到的。学校也曾经获得了很多的荣誉，我知道，这所幼儿园是有些辉煌的历史的。它过去是隶属于石化系统管理的，说白了，以前有很好的资金投入，相应的也有较好的传统。但当然今非昔比，它目前是自主盈亏的，就看它的管理者的能力和水平了。我感觉到，她们的热情，说明她们的经营也并不容易。在那些老师的笑容里，我感受她们经营的压力，但也同时感受到她们身上的确也有对人的友善与热情，也是真挚而诚恳的。她们基本符合我的要求。

　　心里话，我的要求其实很高但也很低。高在于我看重的是老师的人品和素养。这玩意其实很高，不好评估，也不好做到。低在于其实我相信人内心里都有善的一面，能坚守在幼儿教育岗位不是件容易的事情，收入并不高，愿意坚持付出的，要么是热爱这个工作的，要么是喜欢和孩子在一起的人。

　　后面的想法是：理想化的幼儿园是不存在的。因为没有理想化的世界。孩子将来也不会生活在一个理想国，适当受些罪或许对他将来也是有好处的。所以也没必要太纠结。这是那段时间里我不断在内心给自己的心理暗示，哪怕我心里也在担心将来孩子会遭到一些不好的对待。

　　我有一个信条：只有我们相信老师是善良的，是愿意对孩子好的，老师才有可能对孩子好。这一理念源自于我的咨询工作：“只有我们相信来访者会改变，来访者才有可能改变。”我一直带着这个理念和孩子的老师打交道。这个理念其实给我带来一些帮忙。我努力地去理解和善待她的老师。

　　同时，从对人心的理解上来看，人都是希望得到别人信任的。那会让人感觉比较良好。而当人感觉比较良好的时候，心情就更倾向于愉悦。而当人心情愉悦的时候，她就会善待身边的.人和事。试想，一个老师，感受到家长的信任和理解，她心情必然是愉悦的。她愉悦，心情好，心的包容度就会变大，正能量就会比较足，当有着更好的心情的她，在您孩子哭闹的时候，她就会有更好的状态去迎接孩子那些不舒服的甚至糟糕的情绪。我想这是毋容置疑的。

　　对于自己的焦虑，我当时一直处在不断觉察，不断反思，不断调整的状态。期待这段调整后的结果能给焦虑的妈妈一些共鸣和反思。

　　故事二：面对孩子的哭闹

　　孩子上学第一天，由于事先的准备工作，譬如给孩子讲“幼儿园的故事”、“我爱幼儿园”等，在孩子小小的脑子里装了许多幼儿园正面信息，比如多小朋友玩、有很多玩具等等。这些准备工作是可以多做的。我也做了。孩子也接收了。效果也是显著的，我牵着她的手走进校园，孩子刚进幼儿园，很兴奋，很好奇，很开心。但这个效果在两件事情之后，就似乎全部失效了。一、老师发现我孩子不哭不闹进来的，她就去招呼其它哭闹的小盆友去了，完全没重视去和我的孩子建立联系，甚至都没看她。二、我要离开幼儿园了，我跟孩子说，妈妈要走了。和妈妈拜拜，我孩子强忍着内心的焦虑和我再见。因为我们演练过无数遍这个关于和妈妈“再见”的场景。我一扭头走，我就听到孩子“啊.....”就哭了。我听到，心都碎了。然后让我更崩溃的是听到那个老师走过去，估计她也被我孩子的变化吓到了。她原本以为女儿是很好搞定的角色，没怎么在意她，没想到这个样子。结果她立刻走上去，对我女儿严厉地说了一句：“幼儿园是不许哭得。”听到这句话，当时内心里所有的担心都转化成了愤怒。当时心里无数个骂人的话，在脑海中飘过。回家路上，我一路对着老公狂喷老师。用我的专业分析评估了好一顿。骂完了，平静下来。老师的过去我是改变不了的。但我唯一能努力去做的就是看看如何接下来尽我所能，帮忙这个老师更好地去和我的孩子在一起。因为她这样的对话模式对我的女儿显然不太凑效。因为在她说完那句带着威胁的话语后，我女儿哭得更大声了。因为她很害怕。

　　做法一：孩子的情况报告

　　我写了一份孩子的介绍报告。将孩子的家庭情况、成长环境、过往教育经历、语言特点、个性、爱好、习惯、智力、人际交往特点等写了一份说明。尽可能生动形象的将我的孩子介绍给这位老师。报告里只是描述孩子，对老师如何对待孩子并无要求。

　　目的和效果：与其等待老师透过日常观察来了解你的孩子，不如主动把你的孩子介绍给她。帮助老师尽快的和孩子建立联系。

　　做法二：清楚表达对于孩子哭闹的态度

　　老师一般会主动和我交流一下孩子的情况，一般都会说到哭闹的问题，因为这是幼儿园新生最大的问题，老师也是知道的。也是父母最担心的。老师告诉我，女儿哭得挺厉害的。我听到老师背后的声音是希望我听到两点：一、我的女儿爱哭；二、她很努力，但希望我们理解和包容她不一定能让女儿不哭。我给老师的回应：“在家里，我和女儿说过，来到幼儿园，和妈妈分开，想哭是很正常的。妈妈能理解。想妈妈的时候，想哭就哭一下。哭也哭不坏的，大不了我们回家让她多喝水，煮点润嗓子的水喝就好。”我看到那位老师听了之后，一开始表情有些惊讶，但转而却笑了。我知道其实她一开始是觉得这妈妈怎么这样教育孩子，不是应该告诉孩子要坚强，不要哭的吗？怎么还主张让孩子哭。但转念一想，那以后她孩子哭，就无所谓了，反正她能接受，而且还是她让她小孩哭得。我只要尽力关心一下她孩子就好。

　　目的和效果：后面我发现，这位老师，对我孩子反而更包容、更关心了。因为对着我的孩子，她没有压力，她只要在她哭得时候，给点水喝，给点纸巾擦擦就好。不用想着法去让她别哭，因为她的妈妈是允许她哭得。而在她的做法里，我孩子能感受到的就是，这位老师，对她“哭”的接纳和对她的照顾，而不是一个劲的否定和“恐怖”的约束。

　　做法三：准备些“小礼物”

　　为了让女儿尽快喜欢上幼儿园，我准备了一些小礼物。那段时间女儿特别喜欢“贴贴纸”游戏。我买了一整套贴纸书。每天去接送她的时候，偷偷给她的老师，让她离开的时候，递给她，当做是老师给她的小礼物。虽然是个“谎言”，但对于女儿来说，是令她非常开心的收获。而送礼物对老师来说，只是举手之劳。不过这里需要注意，不要让其它小盆友看到，因为这样会影响其它小盆友的情绪，也会给老师带来不必要的麻烦。

　　目的和效果：其实这里用的就是典型的行为治疗的理论。心理学里面我们把它叫做经典性条件反射，通过礼物，让孩子把愉悦的情绪和新老师连接在一起，让她一看到这位老师就会有开心和愉悦的感受被激活。

　　看完以上三个做法，千万别以为，你孩子上学就啥问题都没有了。哪怕她喜欢老师了，哪怕她喜欢幼儿园了。她也一样可能会继续哭，因为比起老师、幼儿园，她更喜欢在家，更喜欢妈妈。这个其实是再正常不过的状况。这说明，你的家对于孩子是有爱的、温馨的、有安全感的。为自己庆幸的同时，就请继续学着去接受你孩子对上幼儿园的各种情绪。

　　除了以上两个故事外，我想分享一些个人对于和老师沟通的小小建议，可以听来参考看看：

　　1.抱怨或者担心类问题尽量私下和老师沟通，一些信息类的问题可以在班群里沟通。

　　老师是人，是人都需要被尊重。在群里公开质问老师关于孩子摔跤、受伤等问题，让老师在公共场域和你道歉，一、没有意义，孩子已经受伤了；二、徒增老师压力，因为孩子有些受伤是不可避免的；三、增加老师内心对孩子的阻抗和反感情绪。

　　2. 给老师私下发信息，尽量一次过把自己要表达的内容直接发给老师，不要发过多无效信息干扰。比如说问老师，在吗？这种互动式沟通，其实很慢，也会给老师带来回复的压力。

　　老师下班后，有自己私人的时间，没人愿意下班后被人打扰。因此建议直接将自己想要了解的问题，透过留言的样式发送给老师，并告知老师，打扰了，请老师可以在方便或上班的时间，给予你回复即可。这样既给了老师选择的自由和空间，自己的问题也表达了。