《写童话故事》教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《写童话故事》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《写童话故事》教学反思1

　　我当语文教师十多年了，可是还是怕上作文课。作文课到底怎么上？怎样才能让学生不怕作文,写出内容丰富，描写生动的作文？一直是我想寻找的答案。而今天，秦主任就组织我们语文教师观看了一节由陈慕阳老师执教的作文课《写童话故事》，让我直观的感受到了当前作文教学的的新思路与新方法，收获很多，下面是我几点看法：

　　一、以趣引路，激活学生的创作思维。

　　陈老师的课开课简单明了，直奔主题——一幅卡通小蜈蚣图，配有小蜈蚣的话：我终于有鞋了。展示在学生眼前，老师一句：“听了小蜈蚣的话，你最想知道什么？”一下子，激活了学生的思维，纷纷大胆的猜想起来，你一言、我一语的争相表达。有位教育家曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情的词语。”这堂作文课，陈老师抓住了孩子的好奇心，找准了切入点，很快就激发起了学生的兴趣，把“要我写”，变成“我要写”。

　　二、巧妙示范，让学生的想象生动起来。

　　在平常的作文教学中，我们常常抱怨学生的作文干瘪，不生动。教师的引导却苦无良方。陈老师在这堂作文中却做了很好的示范。陈老师出示了一段范文让学生读，并让学生思考：这个故事哪儿最有趣？学生发现有的是人物的语言有趣、有的是人物的动作有趣，最后老师还让孩子来表演范文中描写的片段。学生既觉得好玩，又深切的感受到了让通话中的人物说起来、动起来，故事就会有趣、就会生动。

　　三、及时总结，教给学生写作的要领。

　　在教学中，陈老师很注意倾听学生的发言，并针对学生的发言及时准确的进行小结引导，给予了学生很好的写作指导。比如：陈老师提出的：朝前想、朝后想，可以帮助学生理清思路。陈老师总结出让童话中的人物说起来、动起来，故事就会有趣等，就能帮助学生把内容想丰富、过程写生动。

　　以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，加强作文教学规律的探索，大面积提高学生的习作水平。

《写童话故事》教学反思2

　　编童话故事就是一种想象的飞跃，思维的释放，给学生插上想象的翅膀，把握导与放的度。

　　新课开始,我让学生交流读过的童话故事中什么地方最吸引你？我让学生回忆本单元学习的几篇童话最突出的特点是什么？ 引导学生交流汇报，教师点拨，达成共识。情融汇，及时把学生带进课堂教学的情景中，以激发学生的习作情趣，引导学生乐写。

　　明确要求，让学生自由读，动笔画下来。自由交流，师引导点拨。必须根据动物的物性特点来写。童话故事不能违背动物的物性。把动物人格化，即用拟人的方法来描述故事。在童话世界里，任何动物都可以具有人的行为、语言等等。但每一个童话故事都应该是一个完整的故事。一篇童话中，可以只描述一种动物的特点或知识，也可以把两种或几种动物放在一起来写作。注意把故事的语言描述得生动有趣，浅显易懂。

　　开启思路，选择材料时，我提出根据习作要求，你打算写什么内容？指名交流，出示几组事物，各小组同学商量选择一组你们最感兴趣的事物，试着用两三句话，说说故事的题目、主要内容、意义（道理）。看看哪个小组会开动脑筋，能编出几个不同的故事。

　　学生自主习作，根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么写就怎么写。

　　但初稿完成后，存在许多问题，编写童话误写为描写小动物，或者把自己送入文章中，真实的回忆以前的事。这就要求教师在课前要有多种预设，少出现漏洞，让作文课上的更有效。